PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL.

Criterios.	SISTEMA CURRICULAR NACIONAL.
	Marco curricular.	Mapas de Progreso.	Rutas de aprendizaje.
Definición.	¿Qué deben aprender los estudiantes? Define, caracteriza y determina un conjunto delimitado de Aprendizajes Fundamentales, describiendo las competencias y capacidades que todos los estudiantes del país deben aprender, además dando cuenta de los sustentos como de las implicancias pedagógicas para su enseñanza y su evaluación.	¿Cómo saber que están progresando en sus aprendizajes? Son expectativas de aprendizaje claras, precisas y medibles que describen lo que los estudiantes deben saber, saber hacer y valorar, al término de cada ciclo de la educación básica: Estándares.	¿Cómo hacer para que aprendan? Son herramientas pedagógicas de apoyo a la labor del docente en el logro de los aprendizajes.
Fuente de origen.	BANCO MUNDIAL: Recomendaciones de políticas públicas 2012-2016.
	LEY GENERAL DE EDUCACIÓN: Principios y fines de la educación PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL OBJETIVO ESTRATEGICO Nº 02. Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad.		Las rutas del aprendizaje se han construido a partir de los mapas de progreso que expresan los estándares de desempeño que debe lograr cada estudiante al término de cada ciclo de la educación básica regular (Ídem).
	Política 5 5.- Establecer un Marco Curricular Nacional compartido, intercultural, inclusivo e integrador, que permita tener currículos regionales. 5.1- Establecer un Marco Curricular Nacional orientado a objetivos nacionales…	Política 6 6. Definir estándares nacionales de aprendizajes prioritarios y evaluarlos regularmente (mapas de progreso como estándares nacionales de aprendizaje).
Función.	Prescribe qué se debe aprender: Aprendizajes funda-mentales, competencias y capacidades.	Los estándares nacionales de aprendizaje se establecen en los «Mapas de progreso» y se definen allí como metas de aprendizaje descritas en progresión, para identificar qué se espera lograr respecto de cada competencia en cada ciclo de la escolaridad	Propone al docente cómo enseñar y evaluar: orientaciones pedagógicas y sugerencias metodológicas.
Característica	·       Currículo de baja densidad, basado en estándares nacionales de aprendizaje. ·        Una gradualidad explícita y coherente. Los aprendizajes establecidos para los primeros ciclos deben profundizarse e irse complejizando en los ciclos superiores, progresión que debe ser visible y descriptiva ·        ·        Claridad. El currículo debe estar redactado con suma precisión y con explicitaciones necesarias para que suscite comprensiones similares en todos los docentes  y demás miembros de las comunidades educativas.	·       Describen la secuencia regular en la que avanzan los aprendizajes. ·       Establece siete niveles los cuales miden el nivel del logro a finalizar cada ciclo.	Contienen: ·       El enfoque, las competencias, las capacidades y sus indicadores, los estándares a alcanzar al término de cada ciclo, así como orientaciones pedagógicas y sugerencias didácticas.